四年前，我收了一個輕微自閉症學生嚴格來說是亞斯伯格症候群，他學曲子幾乎過目不忘，曲子是學得快，壞處是如果第一步就學錯了，要改也需要加倍的精力。雖然他可以一兩個星期就背完一個協奏曲的樂章，
如果他沒經我同意，自己練曲子，常常錯的音準或是音樂性一旦成立在他的腦海裡，就很難"喬"回來。所以上他的課我常覺得壓力很大，而一旦他對某個曲子開竅了，又能百倍地宣洩出他的感覺時，我也加倍地覺得欣慰。
但是教Asperger 最大的挑戰在於教授的時候，用對"字眼"。由於他們比較無法了解說話對方的身體語言，暗示語言的意義，我以前常常不知為什麼把他弄哭了。雖然和學生的雙親溝通很多，我也為此查了不少資料，上課時特別注意小心，但是我做老師的畢竟是人，不是神哪!
另一個問題是這個學生的病情已經改善許多，進入高中的他名列前矛，大提琴也奪得不少榮耀。一直支持他、陪著他作心理輔導的父母親自然很驕傲，學校的樂團老師也常常表揚他的成果。這一年我感覺他開始自傲起來，有時與其他學生聊天時，不免自誇一下，不自覺地傷到其他學生的自尊。
由於這個情形的發生，我開始對他的練習比較嚴格起來，確定他在決定一個拉法之前有自己經過一個深思熟慮的思考過程。上次的課裡在他誇張地拉出炫技的部分，而簡單的樂句則似乎未經大腦，很單調的解決。
所以，我突發奇想，問他:「如果你現在是一個廣告演員要廣告這個蘋果很好吃，你會怎麼說?」
我鼓勵他練習了幾次不同聲調的說法:「This apple is soooo good!」
一開始他就很有興趣地嘗試幾次，然後我做一個結論說，所以我們在家裡練習的時候，也是要有這樣的實驗精神:練簡單但是很美的句子時，每一次的反覆練習用不同的精神或唱法，才不會流於形式那練習就變得太無聊了。
結果，這學生一進他爸的車就哭了，這爸爸跑進我琴室說，我說他兒子拉得太無聊了，以後上課請不要用無聊這個字。我當場有種被人摑一巴掌的感覺......
後來我平靜下來想，如果今天是優哭著走出教室，我一定也會要搞清楚，可是沒問清楚就下定論又好像有點過分? 還是說，如果我認定了我的孩子有學習障礙，我應該要排除所有的障礙，還是漸漸視時地需要讓孩子知道一點這個世界不是完美的，不會永遠讓著他的?
我不知道....好累喔
3 comments:
辛苦了，加油～
父母或許有時會過渡保護，但是，就讓他順其自然吧，盡力了，問心無愧就好。
謝謝豬尾巴
看了妳文章很感動,現在做教師不容易，做老師更難。第一次看到在美國的中文blog.很高興從妳blog中了解到一些美國的生活。
無奈大師
http://masterchung.blogspot.com/
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